week5

แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ มัธยมศึกษาปีที่ 1 สัปดาห์ที่ 5 ระหว่าง วันที่ 23-27พฤศจิกายน 2558

เป้าหมายรายสัปดาห์ : นักเรียนสามารถพูด เขียน แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการทักทายแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และเข้าใจวัฒนธรรมการทักทายของประเทศต่างๆ รวมทั้งสามารถถ่ายทอดนิทานออกมาในรูปแบบละครให้ผู้อื่นเข้าใจได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
5	Content: Greeting from around the world Grammar: Past simple tense  (There is/are, There was/were) Key question - รูปภาพที่เป็นอดีตกับรูปภาพี่เป็นปัจจุบันแตกต่างกันอย่างไร - นักเรียนจะสามารถเขียนในรูปประโยค There is/are, There was/were ได้อย่างไร - นักเรียนคิดว่าการทักทายของแต่ละประเทศบ่งบอกหรือแสดงความเป็นเอกลักษณ์ของประเทศนั้นได้หรือไม่ อย่างไร - นักเรียนจะสามารถสร้างบทสนทนาการทักทายตามสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้ได้อย่างไร - สิ่งที่สำคัญในการถ่ายทอดนิทานให้ผู้อื่นเข้าใจคืออะไร Thinking tools: - Show and Share (การนำเสนอชิ้นงาน Vocabulary และสิ่งที่ได้เรียนรู้ร่วมกัน) - Round  Robin (การพูดแลกเปลี่ยนแสดงความคิดเห็นจากการทำกิจกรรมต่างๆ เช่น ปัญหาจากการทำกิจกรรมกลุ่ม) - Brainstorm (การระดมสมอง ออกแบบวางแผนงานกลุ่มการแสดงละครจากนิทานที่แต่ง การเล่นเกม Bird in the nest  - Blackboard share (การเขียนคำศัพท์ใหม่บนกระดาน) Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - เกม เกม Bird in the nest - เกมการสังเกตรูปภาพ There is/are, There was/were - ละคร	Monday เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูให้นักเรียนเล่นเกม Bird in the nest (ดูจากชุดเกม) ชง  ครูถามความคืบหน้าการแต่งนิทานของแต่ละกลุ่ม เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - นักเรียนทบทวนการใช้ There is/are, There was/were ผ่านการเล่นเกมสังเกตสิ่งของที่อยู่ในรูปภาพ ชง  ครูใช้คำถามกระตุ้น - “รูปภาพที่เป็นอดีตกับรูปภาพี่เป็นปัจจุบันแตกต่างกันอย่างไร” - “นักเรียนจะสามารถเขียนในรูปประโยค There is/are, There was/were ได้อย่างไร” เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม Flipped classroom: ให้นักเรียนแต่งประโยค There is/are, There was/were อย่างละ 10 ประโยค Tuesday เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูสุ่มนักเรียนพูดตัวอย่างประโยคจากการบ้าน - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม ชง - ครูให้นักเรียนดูรูปภาพวัฒนธรรมการทักทายของประเทศต่างๆ - ครูใช้คำถามกระตุ้นความคิด “นักเรียนคิดว่าการทักทายของแต่ละประเทศบ่งบอกหรือแสดงความเป็นเอกลักษณ์ของประเทศนั้นได้หรือไม่ อย่างไร”  เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม ใช้ นักเรียนแบ่งกลุ่มซ้อมการแสดง เขียนบทละคร พร้อมเพิ่มเติมงานของตนเอง Wednesday เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) ชง - ครูใช้คำถาม “นักเรียนจะสามารถสร้างบทสนทนาการทักทายตามสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้ได้อย่างไร” เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม ชง - ครูแจกกระสถานการณ์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม ใช้ - ให้นักเรียนแต่งบทสนทนาจากสถานการณ์ที่ได้รับในแต่ละกลุ่ม Thursday เชื่อม - ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) ชง - ครูใช้คำถาม “สิ่งที่สำคัญในการถ่ายทอดนิทานให้ผู้อื่นเข้าใจคืออะไร” เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอนิทานผ่านการแสดงละคร ใช้ - ครูใช้คำถาม “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรจากการแสดงละคร” เชื่อม - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามในรูปแบบ Round Robin Flipped classroom : ครูให้นักเรียนเขียนรายการอาหารที่ชื่นชอบมาคนละ 1 อย่าง	Activities - การเล่นเกม เกม Bird in the nest - การเล่นเกมการสังเกตรูปภาพThere is/are, There was/were  - การสร้างบทสนทนาการทักทายที่ครูกำหนดให้ - การแสดงนิทานผ่านการเล่นละคร - การเขียนรายการอาหารที่ชื่นชอบ Work - คำศัพท์จาการเล่นเกม เกม Bird in the nest - ประโยค There is/are, There was/were - บทสนทนาการทักทาย - ละคร - รายการอาหาร	Knowledge นักเรียนสามารถพูด เขียน แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการทักทายแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และเข้าใจวัฒนธรรมการทักทายของประเทศต่างๆ รวมทั้งสามารถถ่ายทอดนิทานออกมาในรูปแบบละครให้ผู้อื่นเข้าใจได้ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง -การพูดนำเสนอเกี่ยวกับบุคคลที่ชื่นชอบได้ - สามารถพูดนำเสนอการสนทนาการพูดแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการได้ - สามารถนำเสนอนิทานผ่านการเล่นละครได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การวิเคราะห์ข้อมูลจากบทความเพื่อเชื่อมเข้าสู่หลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการแก้ปัญหา - นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มการแสดงละครได้อย่างมีไหวพริบและตรงตามเป้าหมาย Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร

บันทึกหลังการสอน

ในสัปดาห์นี้พี่ ม.1 ได้เล่นเกมการสังเกตรูปภาพ เพื่อทบทวนความเข้าใจเรื่อง There is, There are, There was, There were และในสัปดาห์นี้พี่ๆ ม.1 ได้แบ่งกลุ่มร่วมกันวางแผน ทำสื่ออุปกรณ์ เพื่อที่จะถ่ายทอดนิทานของแต่ละกลุ่มที่ได้แต่งขึ้นมาในรูปแบบของละครและละครนิ้วมือ เมื่อถึงชั่วโมงในการแสดงจริงๆ พี่ๆ ทุกคนมีความพร้อมและความตั้งใจในการแสดงเป็นอย่างมาก ครูเห็นถึงความพยายามในการใช้ภาษาและพัฒนาด้านภาษาอังกฤษ รวมทั้งกล้าพูด กล้าแสดงออกคะ

ภาพกิจกรรม