Mind mapping

แผนการจัดการเรียนกลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558

Topic : English

เป้าหมาย (Understanding Goal)

- นักเรียนสามารถอ่านจับใจความ ตอบคำถาม วิเคราะห์ บทความต่างๆรวมทั้งสามารถพูดและอธิบายเกี่ยวกับเหตุการณ์  สิ่งต่างๆที่อยู่รอบตัวโดยใช้ Present tense, Past tense, Future tense, Passive pronoun and Passive adjective ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยาการณ์

- เข้าใจและเห็นความสำคัญของวัฒนธรรมที่หลากหลาย และปรับใช้ได้ตามศักยภาพ

เวลาเรียน : 4 ชั่วโมง/สัปดาห์

ครูผู้สอน : นางสาวพันธ์ธิภา  เสนน้ำเที่ยง

ตารางวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลาง 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา จังหวัดบุรีรัมย์

ภาคเรียนที่ 2 Quarter 3/2558

สัปดาห์ วัน/เดือน/ปี	หน่วยการเรียนรู้ย่อยและสาระการเรียนรู้	สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร	สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม	สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับสาระการเรียนรู้	สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
1	Content : Greeting Grammar : -	มาตรฐาน ต ๑.๑ - ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน (ม.๑/๑) - อ่านออกเสียงเรื่องสั้น Birthday Partyถูกต้องตาม หลักการอ่าน (ม.๑/๒)  - ระบุ/เขียนประโยค  และข้อความที่เกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว โรงเรียนในรูปแบบ ของการทักทายง่ายๆได้  (ม.๑/๓) มาตรฐาน ต ๑.๒ - สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว  และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)  - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔)	มาตรฐาน ต ๒.๑ - ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดแนะนำตัวเอง และการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เป็นต้น (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุป ข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า  การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๑/๑)
2	Content : Halloween Day Grammar There is.., There are…	มาตรฐาน ต ๑.๑ - ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆที่ฟังและอ่าน เช่น การใช้ประโยค There is.., There are… (ม.๑/๑) - คำถามเกี่ยวกับใจความสำคัญของเรื่อง There is.., There are…  (ม.๑/๔) มาตรฐาน ต ๑.๒ - สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว  และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวันอย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)  - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔)	มาตรฐาน ต ๒.๑ - ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง เป็นต้น (ม.๑/๑) - บรรยายเกี่ยวกับเทศกาล วันสำคัญชีวิตความเป็นอยู่ และประเพณีเกี่ยวกับเจ้าของภาษา เช่น ประวัติความเป็นมาของวัน Halloween (ม.๑/๒) - เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ (ม.๑.๓)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้(ม.๑/๑)
3	Content: The famous Grammar: : Past simple tense (was, were)	มาตรฐาน ต ๑.๑ ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน  (ม.๒/๒) มาตรฐาน ต ๑.๒ พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔) มาตรฐาน ต ๑.๓ สามารถแต่งประโยคคำขอร้อง ให้คำแนะนำ ตามสถานการณ์ต่างๆได้(ม.๑/๒) มาตรฐาน ต ๑.๓ สามารถแต่งประโยคคำขอร้อง ให้คำแนะนำ ตามสถานการณ์ต่างๆได้(ม.๑/๒)	มาตรฐาน ต ๒.๑  ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดให้ข้อมูล ผ่านการใช้ไวยากรณ์ โดยนำมาแต่งเป็นประโยคง่ายๆ ได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๒/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๒/๑)
4	Content: Greeting from around the world Grammar: Past simple tense	มาตรฐาน ต ๑.๑ - อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง สั้นๆ เกี่ยวกับการทักทาย(ม.๑/๒) - เลือกหัวข้อเรื่อง  ใจความสำคัญบอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ (ม.๑/๔) มาตรฐาน ต ๑.๒ - สนทนา แลกเปลี่ยน  ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องต่างๆ ใกล้ตัว  และสถานการณ์ต่างๆ ในชีวิตประจำวัน เช่นการจองที่พัก การทำวีซ่าการเดินทางไปยังสถานที่ท่องเที่ยว อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑) - พูดและเขียนแสดงความรู้สึก และความคิดเห็น ของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆกิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม (ม.๑/๕) – --- พูดและเขียนแสดงความรู้สึก และความคิดเห็น ของตนเองเกี่ยวกับ เรื่องต่างๆกิจกรรม และประสบการณ์ พร้อมทั้ง ให้เหตุผลประกอบอย่างเหมาะสม (ม.๑/๕)	มาตรฐาน ต ๒.๑ - ใช้ภาษา  น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม  ตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ในการออกมานำเสนองาน (ม.๑/๑) - เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ (ม.๑.๓)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า  การรวบรวม การสรุป และ การนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๑/๑)
5	Content: Greeting from around the world Grammar: Past simple tense  (There is/are, There was/were)	มาตรฐาน ต ๑.๑ - อ่านออกเสียงข้อความบทสนทนาในภาพยนตร์เรื่อง Chappie ถูกต้องตามหลักการอ่าน (ม.๑/๒) -ระบุ/เขียนประโยค  และข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง รูปแบบ ต่างๆ ที่อ่าน (ม.๑/๓) - เลือกหัวข้อเรื่อง  ใจความสำคัญบอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน  พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ (ม.๑/๔)	มาตรฐาน ต ๒.๑ - ใช้ภาษา  น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม  ตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ในการออกมานำเสนองาน (ม.๑/๑) - เข้าร่วม/จัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมตามความสนใจ (ม.๑.๓)	มาตรฐาน ต ๓.๑ - ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ เช่นการค้นหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต การอ่านจากหนังสือหลายๆเล่ม และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า  การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ -ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๑/๑)
6	Content : Special occasion Grammar : Will, be going to + V1	มาตรฐาน ต ๑.๑ - อ่านออกเสียงข้อความเรื่องสั้น What do you want to be? ถูกต้องตาม หลักการอ่าน  (ม.๒/๑) - ระบุ/เขียนประโยค  และ ข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง รูปแบบต่างๆ ที่อ่าน (ม.๑/๓) มาตรฐาน ต ๑.๒ - สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง โดยบอกลักษณะข้อมูลของตนเองได้ (ม.๑/๑)  - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔)	มาตรฐาน ต ๒.๑ ใช้ภาษา  น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม  ตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษาในการออกมานำเสนองาน (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑  ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๑/๑)
7	Content - My family - Adverb of frequency Grammar: Adverb of frequency	มาตรฐาน ต ๑.๑ - อ่านออกเสียงข้อความ บทสนทนาในภาพยนตร์เรื่อง Ant Manถูกต้องตามหลักการอ่าน  (ม.๑/๒) - ระบุ/เขียนประโยค  และข้อความ ให้สัมพันธ์กับสื่อที่ไม่ใช่ความเรียง รูปแบบ ต่างๆ ที่อ่าน (ม.๑/๓) - เลือกหัวข้อเรื่อง  ใจความสำคัญ บอกรายละเอียดสนับสนุน (supporting detail) และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังและอ่าน  พร้อมทั้งให้เหตุผลและยกตัวอย่างง่ายๆ ประกอบ (ม.๑/๔) มาตรฐาน ต ๑.๒ - สนทนา แลกเปลี่ยนข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง โดยบอกลักษณะข้อมูลของตนเองได้ (ม.๑/๑)  - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔)	มาตรฐาน ต ๒.๑ ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูด การแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน  เป็นต้น (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ เช่นการค้นหาข้อมูลทางอินเตอร์เน็ต การอ่านจากหนังสือหลายๆเล่ม และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า  การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม(ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๑/๑)
8	Content - การเขียน E-mail - Musical Instruments (Vocabulary) - Label Grammar: Pronunciations	มาตรฐาน ต ๑.๑ - ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง คำแนะนำ และคำชี้แจงง่ายๆ ที่ฟังและอ่าน  (ม.๑/๒) -อ่านออกเสียงข้อความ นิทาน และบทร้อยกรอง (poem) สั้นๆ She make a salad ถูกต้องตาม หลักการอ่าน  (ม.๑/๒) มาตรฐาน ต ๑.๒ - พูดและเขียนเพื่อขอและให้ข้อมูล บรรยาย และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟังหรืออ่าน อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔) มาตรฐาน ต ๑.๓ สามารถแต่งประโยคคำขอร้อง ให้คำแนะนำ ตามสถานการณ์ต่างๆได้(ม.๑/๒)	มาตรฐาน ต ๒.๑  ใช้ภาษา น้ำเสียง และกิริยาท่าทางเหมาะกับบุคคลและโอกาส ตามมารยาทสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่นการใช้สีหน้าท่าทางประกอบการพูดให้ข้อมูล ผ่านการใช้ไวยากรณ์ โดยนำมาแต่งเป็นประโยคง่ายๆ ได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารใน สถานการณ์จริง/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในห้องเรียนจริงๆ เช่น การจำลองสถานการณ์ให้เด็กออกมาแสดงบทบาทสมมุติหน้าชั้นเรียน โดยใช้ประโยคสนทนาง่ายๆได้ (ม.๑/๑)
9-10	-สรุปองค์ความรู้ทั้ง Quarter 3	มาตรฐาน ต ๑.๑   พูดและเขียนเพื่อสรุปองค์ความรู้ที่เรียนมาได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๔)	มาตรฐาน ต ๒.๑  ใช้ภาษา  น้ำเสียง และกิริยาท่าทางสุภาพเหมาะสม  ตามมารยาทสังคม  และวัฒนธรรมของเจ้าองภาษาในการพูด การนำเสนอได้อย่างเหมาะสม (ม.๑/๑)	มาตรฐาน ต ๓.๑ ค้นคว้า รวบรวม และสรุปข้อมูล/ ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นจากแหล่งเรียนรู้ และนำเสนอด้วยการพูด/การเขียนการค้นคว้า  การรวบรวม การสรุป และการนำเสนอข้อมูลได้อย่าง	มาตรฐาน ต ๔.๑ ใช้ภาษาสื่อสารในสถานการณ์/สถานการณ์จำลองที่เกิดขึ้นในได้ (ม.๑/๑)

เค้าโครงปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระวิชาภาษาอังกฤษ Topic : English Quarter 3/2558 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนลำปลายมาศพัฒนา

สัปดาห์	เป้าหมายรายสัปดาห์	Input	Activity	Output	Outcome
1	นักเรียนสามารถเขียน สนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูล อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมวัตรประจำวัน สถานการณ์ต่างๆในช่วงปิด Quarter 2 และอ่านออกเสียงคำศัพท์ แปลความหมายได้อย่างถูกต้อง	Content : Greeting Learning sources: - บรรยากาศในชั้นเรียน - วิดีโอเพลง “When I’m gone” - แก้วพลาสติก ประกอบการเล่น “Cup song”	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - เล่นเกม “Sparker game” (ดูจากชุดเกม) นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมตอบคำถาม - ครูเปิดวิดีโอ  https://www.youtube.com/watch?v=E-ZQyIJEq1g (คลิปฝรั่งฝึกพูดไทย) - การเล่นเกม “Whisper game” - ครูเปิดเพลง “When I’m gone” ให้นักเรียนฟัง - ครูเปิดวิดีโอการเล่น “Cup song” ให้นักเรียนดู https://www.youtube.com/watch?v=DDfRPtDsedA https://www.youtube.com/watch?v=lr0FLbg7CRI https://www.youtube.com/watch?v=pjcOzqxu4JQ - ครูให้นักเรียนนั่งเป็นกลุ่ม พูดคุย วางแผนเกี่ยวกับการเล่น Cup song ของแต่ละกลุ่ม	Activities - การสนทนาและเปลี่ยน แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด Quarter 2 - การเล่นเกม “Whisper game” (ดูจากชุดเกม) - การร้องเพลง “When I’m gone” - การเล่น “Cup song” ประกอบเพลง“When I’m gone” - การออกแบบและนำเสนอเพลง Cup song ผ่านการตัดต่อ I-Movie Work - สมุดบันทึกเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด Quarter 2 - สมุดบันทึกสิ่งที่ได้เรียนรู้ - I-Movie นำเสนอเพลง Cup song	Knowledge เข้าใจและสามารถ อธิบายเกี่ยวกับกิจกรรมวัตรประจำวัน สถานการณ์ต่างๆในช่วงปิด Quarter 2 และอ่านออกเสียงคำศัพท์ แปลความหมาย ได้อย่างถูกต้อง Skills: ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูเกี่ยวกับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในช่วงปิด Quarter 2 ได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง - การนำเสนอ Cup song ผ่าน I-Movie ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ ICT - การศึกษาข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆ รวมทั้งการนำเสนอผลงานผ่าน งาน ICT ได้อย่างสร้างสรรค์ (I-Movie) ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง - ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม Characteristics:  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
2	เข้าใจและสามารถอธิบายประวัติความเป็นมาและเข้าใจเกี่ยวกับประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัน Halloween พร้อมทั้งสามารถนำความรู้มาปรับใช้ได้อย่างถูกต้อง	Content : Halloween Day Grammar There is.., There are… Learning sources: - บรรยากาศในชั้นเรียน - คลิปวิดีโอเกี่ยวกับประวัติวัน Halloween - อุปกรณ์การแต่งหน้า Ghost	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอความคืบหน้าการตัดต่อ I-Movie (Cup song) - นักเรียนเล่นเกม Girl, Monk Ghost - ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอเกี่ยวกับวัน Halloween และคำศัพท์ที่ควรรู้ - นักเรียนวาดภาพเกี่ยวกับวัน Halloween พร้อมเขียนคำอธิบายประกอบ - นักเรียนแต่กลุ่มร่วมวางแผนนออกแบบ Make up ghost ของแต่ละคนและเพื่อนๆ - การเล่นเกม “Preposition game”	Activities - การตัดต่อ I-Movie (Cup song) - การนำเสนองาน - การเล่นเกม Girl, Monk Ghost - การเล่น  Make up ghost - การเล่นเกม “Preposition game” - การแปลข่าวภาษาอังกฤษ -วาดภาพเกี่ยวกับวัน Halloween พร้อมเขียนคำอธิบายประกอบเกี่ยวกับภาพ Work - I-Movie นำเสนอเพลง Cup song - ข่าวที่แปล - ภาพวาดเกี่ยวกับวัน Halloween - ใบงาน “Preposition”	Knowledge เข้าใจและสามารถอธิบายประวัติความเป็นมาและเข้าใจเกี่ยวกับประเพณีที่เกี่ยวข้องกับวัน Halloween พร้อมทั้งสามารถนำความรู้มาปรับใช้ได้อย่างถูกต้อง Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง -การพูดนำเสนอข่าวจากการวิเคราะห์ของตนเองเพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้ - การวาดภาพสื่อความหมาย วัน Halloween - การพูดนำเสนอ Make up ghost ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สามารถออกแบบการ  Make up ghost  ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การคิดวิเคราะห์ข่าว ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
3	นักเรียนสามารถเขียนและอธิบายเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงที่นักเรียนชื่นชอบ และสามารถสนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนในห้องเรียนได้	Content: The famous Grammar: : Past simple tense (was, were) Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - กิจกรรมเกม (“ซื้อไร่ซื้อนากริยา 3 ช่อง”) - บัตรคำกิริยา 3 ช่อง	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมตอบคำถาม - ครูแจกบทความให้นักเรียนอ่าน - จากนั้นครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับบทความที่อ่าน - ครูให้นักเรียนทำใบงานทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับ ประโยคที่เป็น Past tense(s+v1) และการใช้  was were -ครูยกตัวอย่างประกอบ เช่น ในรูป Present Positive ; there is , there are Question ; is there? ,are there? Negative ; there is not , there are not ในรูป Past Positive ; there was , there were Question ; Was there? ,were there? Negative ; there was not , there were not เราจะใช้ there is หรือ there are เพื่อพูดถึงใครหรืออะไรก็ตามที่มีอยู่ ณ ขณะที่พูดถึง แล้วเราจะใช้ there is หรือ there are วางไว้หน้าคำนามใดๆ เช่น there’s a cat in the garden (ไม่ใช่ A cat is in the garden) Is there any milk in the fridge? (ไม่ใช่ Is any milk…?) - ครูแบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 4 กลุ่ม เพื่อนเล่นเกม “สปายสายสืบ”	Activities: - การตอบคำถามจากบทความ The admire - การนำเสนอชิ้นงาน - การเล่นเกม “ซื้อไร่ซื้อนากริยา 3 ช่อง” - การเล่นเกมสปายสายสืบ Work: - ข้อมูลบุคคลที่ชื่นชอบ - ใบงาน past simple tense - ชิ้นงาน กริยา 3 ช่อง	Knowledge นักเรียนสามารถเขียนและอธิบายเกี่ยวกับบุคคลที่มีชื่อเสียงที่นักเรียนชื่นชอบ และสามารถสนทนาแลกเปลี่ยนข้อมูลกับเพื่อนในห้องเรียนได้ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง -การพูดนำเสนอเกี่ยวกับบุคคลที่ชื่นชอบได้ - การอ่านบทความบุคคลที่มีชื่อเสียงเพื่อจับใจความ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การวิเคราะห์ข้อมูลจากบทความเพื่อเชื่อมเข้าสู่หลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
4	นักเรียนสามารถเข้าใจวัฒนธรรมการทักทายของต่างประเทศ รวมทั้งสามารถใช้ประโยคการสนทนารูปแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการในชีวิตประจำวันได้	Content: Greeting from around the world Grammar: Past simple tense Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - run to the board game - เพลง “Greeting song”	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม “run to the board” - ครูและนักเรียนร่วมกันร้องเพลง “Greeting song” - ครูให้นักเรียนเล่นเกม  “run to the board” โดยครูนักเรียนนำประโยคนั้นไปติดบนกระดานว่าเป็นทางการหรือไม่เป็นทางการ - นักเรียนแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับบทสนทนา Formal/Informal	Activities - การเล่นเกม “run to the board” - การร้องเพลง “Greeting song” - การแสดงบทบาทสมมุติเกี่ยวกับบทสนทนา Formal/Informal - การนำเสนอ I-Movie (ภาพความประทับใจ) - การบันทึกชีวิต Work - บทสนทนา Formal/Informal - I-Movie (ภาพความประทับใจ) - บันทึกชีวิต	Knowledge นักเรียนสามารถเข้าใจวัฒนธรรมการทักทายของต่างประเทศ รวมทั้งสามารถใช้ประโยคการสนทนารูปแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการในชีวิตประจำวันได้ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง -การพูดนำเสนอเกี่ยวกับบุคคลที่ชื่นชอบได้ - สามารถพูดนำเสนอการสนทนาการพูดแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การวิเคราะห์ข้อมูลจากบทความเพื่อเชื่อมเข้าสู่หลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
5	นักเรียนสามารถพูด เขียน แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการทักทายแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และเข้าใจวัฒนธรรมการทักทายของประเทศต่างๆ รวมทั้งสามารถถ่ายทอดนิทานออกมาในรูปแบบละครให้ผู้อื่นเข้าใจได้	Content: Greeting from around the world Grammar: Past simple tense  (There is/are, There was/were) Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - เกม เกม Bird in the nest - เกมการสังเกตรูปภาพ There is/are, There was/were - ละคร	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูให้นักเรียนเล่นเกม Bird in the nest - นักเรียนทบทวนการใช้ There is/are, There was/were ผ่านการเล่นเกมสังเกตสิ่งของที่อยู่ในรูปภาพ - นักเรียนแต่งประโยค There is/are, There was/were อย่างละ 10 ประโยค - นักเรียนแบ่งกลุ่มซ้อมการแสดง เขียนบทละคร พร้อมเพิ่มเติมงานของตนเอง - ครูแจกกระสถานการณ์ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอนิทานผ่านการแสดงละคร	Activities - การเล่นเกม เกม Bird in the nest - การเล่นเกมการสังเกตรูปภาพ There is/are, There was/were - การสร้างบทสนทนาการทักทายที่ครูกำหนดให้ - การแสดงนิทานผ่านการเล่นละคร - การเขียนรายการอาหารที่ชื่นชอบ Work - คำศัพท์จาการเล่นเกม เกม Bird in the nest - ประโยค There is/are, There was/were - บทสนทนาการทักทาย - ละคร - รายการอาหาร	Knowledge นักเรียนสามารถพูด เขียน แต่งบทสนทนาเกี่ยวกับการทักทายแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ และเข้าใจวัฒนธรรมการทักทายของประเทศต่างๆ รวมทั้งสามารถถ่ายทอดนิทานออกมาในรูปแบบละครให้ผู้อื่นเข้าใจได้ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง -การพูดนำเสนอเกี่ยวกับบุคคลที่ชื่นชอบได้ - สามารถพูดนำเสนอการสนทนาการพูดแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการได้ - สามารถนำเสนอนิทานผ่านการเล่นละครได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การวิเคราะห์ข้อมูลจากบทความเพื่อเชื่อมเข้าสู่หลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการแก้ปัญหา - นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มการแสดงละครได้อย่างมีไหวพริบและตรงตามเป้าหมาย Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
6	นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์ และสามารถเขียนอธิบายเกี่ยวกับวันพิเศษต่างๆ รวมทั้งการใช้ Will, be going to + V1 ในประโยคได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์	Content : Special occasion Grammar : Will, be going to + V1 Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - เกม เกม Bird in the nest - เกมจิ๊กซอต่อคำศัพท์ - ใบงานเรื่อง Will, be going to + V1	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูให้นักเรียนเล่นเกม จิ๊กซอต่อคำศัพท์เกี่ยวกับ Special occasion - ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับ Special occasion - นักเรียนเล่นเกม Bird in the nest (ดูจากชุดเกม) - นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Special occasion ­- ครูใช้คำถาม “การใช้ Will, be going to + V1 ในประโยคจะใช้ในรูปประโยคแบบไหน” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้หลักการใช้ Will, be going to + V1 ผ่านใบความรู้ - ใบงานเรื่อง Will, be going to + V1 - นักเรียนเล่นเกม run to the board - ครูให้นักเรียนจับฉลากหัวข้อวันพิเศษต่างๆ จากนั้นทำการ์ตูนช่อง อย่างน้อย 6 ช่อง	Activities - การเล่นเกมจิ๊กซอต่อคำศัพท์ - การ Round Robin เกี่ยวกับ Special occasion - การเกม Bird in the nest - เกม run to the board - Round Robin เกี่ยวกับ Special occasion Work - คำศัพท์จากการเล่นเกมจิ๊กซอต่อคำศัพท์ - ใบงานเกี่ยวกับ Special occasion - บทความ “What are you going to do on your birthday” - การ์ตูนช่อง	Knowledge นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์ และสามารถเขียนอธิบายเกี่ยวกับวันพิเศษต่างๆ รวมทั้งการใช้ Will, be going to + V1 ในประโยคได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การวิเคราะห์ข้อมูลจากบทความเพื่อเชื่อมเข้าสู่หลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการแก้ปัญหา - นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มการแสดงละครได้อย่างมีไหวพริบและตรงตามเป้าหมาย Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
7	นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง แปลความหมายจากบทความ รวมทั้งสามารถเขียนแผนภาพครอบครัวของตนเอง และสามารถใช้คำ Adverb of frequency มาเขียนในรูปประโยคต่างๆได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์	Content - My family - Adverb of frequency Grammar: Adverb of frequency Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - บทความ Family - บทความ Adverb of frequency - เกมเรียงประโยค Adverb of frequency	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูถามสุ่มถามคำถาม “How many people in your family?” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูแจกบทความ อ่านออกเสียงและให้นักเรียนอ่านตาม - ครูใช้คำถาม “บทความนี้พูดเกี่ยวกับอะไร” - เขียนแผนภาพ family tree ของตนเอง - ครูใช้คำถาม “ Adverb of frequency คืออะไร” “Can you describing about Adverb of frequency? ” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูแจกใบงาน  Adverb of frequencyให้นักเรียนคนละ 1 ใบ - ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้เกี่ยวกับ Adverb of frequency - ครูให้นักเรียนทำใบงานเกี่ยวกับ Adverb of frequency - แต่งประโยคมาคนละ 10 ประโยคโดยใช้รูปแบบประโยคที่มีคำ Adverb of frequency - ครูและนักเรียนร่วมกันเล่นเกม Bingo game (ดูจากชุดเกม) ถ้าหากนักเรียนคนไหนสามารถบิงโกได้เร็วก็จะได้รับหมอบหมายงานชิ้นต่อไป - ครูให้นักเรียนทำการ์ตูนช่องสรุปความเข้าใจเกี่ยวกับความรูใหม่ที่ได้รับและความรู้เกี่ยวกับการใช้  Adverb of frequency	Activities: - การอ่านบทความ My family - การวาดแผนภาพ  family tree - การเล่นเกมเรียงประโยค Adverb of frequency - การเล่นเกม “Bingo game” Work: - บทความที่แปล My family - แผนภาพ family tree - ประโยคที่เรียงสมบูรณ์ - คำศัพท์ที่ได้จากการเล่นเกม “Bingo game” - การ์ตูนช่องเกี่ยวกับ Adverb of frequency	Knowledge นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง แปลความหมายจากบทความ รวมทั้งสามารถเขียนแผนภาพครอบครัวของตนเอง และสามารถใช้คำ Adverb of frequency มาเขียนในรูปประโยคต่างๆได้ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องจากการเล่น “Bingo game” ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ - การวิเคราะห์ข้อมูลจากบทความเพื่อเชื่อมเข้าสู่หลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการแก้ปัญหา - นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มการแสดงละครได้อย่างมีไหวพริบและตรงตามเป้าหมายจากการเล่นเกมการเรียงประโยค Adverb of frequency Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
8	นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์เครื่องดนตรีชนิดต่างๆ รวมทั้งการเขียน E-mail มาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้	Content - การเขียน E-mail - Musical Instruments (Vocabulary) - Label Grammar: Pronunciations Learning sources: - บรรยากาศในการเรียน - การเล่นเกม Sparker - การเล่นเกม  Action game - คลิปวิดีโอ	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูทบทวนคำศัพท์โดยการเล่นเกม Sparker - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและร่วมตอบคำถาม - ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin เกี่ยวกับเครื่องดนตรีชนิดต่างๆ - นักเรียนหาผลิตภัณฑ์ของใช้ต่างๆ แล้วนำฉลากสินค้ามาอ่านวิธีการใช้ (ที่เป็นภาษาอังกฤษ) - ครูและนักเรียนร่วมกันพูดคุยเกี่ยวกับการอ่านโฆษณาฉลากสินค้า - ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้คำศัพท์เกี่ยวกับเครื่องดนตรีชนิดต่างๆ ผ่านการเล่นเกม  Action game - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์อะไรบ้างจากการเล่นเกม Action game” - ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้การออกเสียงพยัญชนะและสระต่างๆ - ครูแจกใบงานแล้วให้นักเรียนผสมสระกับพยัญชนะให้ถูกต้อง - ครูทบทวนความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์เครื่องดนตรีชนิดต่างๆโดยให้นักเรียนเขียนคำศัพท์ตามคำบอก - ให้นักเรียนศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับประวัติวัน Christmas แล้วนำมาเขียนในรูปแบบการ์ตูนช่อง ลงในการดาษ A4	Activities: - การเล่นเกม Sparker - การเล่นเกม  Action game - กิจกรรมการออกเสียง - การเขียนตามคำบอก Work: - คำศัพท์จากการเล่นเกม Sparker - อ่านและเขียนฉลากสินค้า - ใบงานคำศัพท์เครื่องดนตรี - คำศัพท์ที่ออกเสียง - การ์ตูนช่องเกี่ยวกับวัน Christmas	Knowledge นักเรียนสามารถอ่าน ออกเสียง คำศัพท์เครื่องดนตรีชนิดต่างๆ รวมทั้งการเขียน E-mail มาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้องจากการเล่นเกมต่างๆได้ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม - การอ่านฉลากสินค้า/วิธีการใช้ เพื่อนำมาปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร
9-10	นักเรียนสามารถบอกความสำคัญและประวัติความเป็นมาเกี่ยวกับวัน Christmas ได้ รวมทั้งสามารถถ่ายทอดความรู้ออกมาในรูปแบบการร้องเพลงและการออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับ Christmas ได้อย่างถูกต้อง	Content : Christmas’s Day And summary Quarter 3 Learning sources: - บรรยากาศในชั้นเรียน -เพลง Christmas’s Day	- ครูและนักเรียนสนทนาร่วมกัน (โดยใช้รูปแบบคำถามในชีวิตประจำวัน) - ครูใช้คำถาม “วัน Christmas’s Day มีความสำคัญต่อชาวตะวันตกอย่างไร” - นักเรียนร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม - ครูและนักเรียนดูคลิปวิดีโอและร้องเพลงเกี่ยวกับวัน Christmas’s Day - ครูและนักเรียนร่วมกันเรียนรู้ประโยคที่ใช้ Wish คือการขอให้หรือการอวยพร - ครูแจกกระดาษ เอ4 ให้นักเรียนสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับวัน Christmas’s Day - นักเรียนเขียนการ์ด อวยพรเพื่อนๆเนื่องในวัน Christmas’s Day และวันปีใหม่ - ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่ม เพื่อทำกิจกรรม Jazz chant เกี่ยวกับ Christmas’s Day - นักเรียนแต่ละกลุ่มวางแผนร่วมกัน - นักเรียนทำการแสดง Jazz chant ของแต่ละกลุ่ม - ครูและนักเรียนร่วมกัน Round Robin สิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับกิจกรรม Jazz chant - นักเรียนจับฉลากและเปลี่ยนการ์ดกันและกัน - นักเรียนสรุป Quarter 3 ลงในกระดาษ A4	Activities: - ดูคลิปวิดีโอและร้องเพลงเกี่ยวกับวัน Christmas’s Day - แบ่งกลุ่มวางแผนกิจกรรม Jazz chant เกี่ยวกับ Christmas’s Day  - การแสดง Jazz chant Work: - สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้เกี่ยวกับวัน Christmas’s Day - เขียนการ์ด Christmas’s Day - ข้อมูล Jazz chant - ใบงาน The Wizard of oz - สรุป Quarter 3 ลงในกระดาษ A4	Knowledge นักเรียนสามารถบอกความสำคัญและประวัติความเป็นมาเกี่ยวกับวัน Christmas ได้ รวมทั้งสามารถถ่ายทอดความรู้ออกมาในรูปแบบการร้องเพลงและการออกเสียงคำศัพท์เกี่ยวกับ Christmas ได้อย่างถูกต้อง Skills ทักษะการสื่อสาร - สามารถพูดสนทนาโต้ตอบกับเพื่อนหรือครูประโยคพื้นฐานได้ - สามารถอ่านออกเสียงคำศัพท์ได้ถูกต้อง - สามารถออกเสียงคำศัพท์ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - สามารถออกแบบการ์ตูนช่องได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะการเรียนรู้ - การวางแผนงาน สอดคล้องกับเนื้อหากิจกรรมที่ได้เรียนรู้ - มีความกระตือรือร้นทำสิ่งที่ได้เรียนรู้ด้วยตนเอง ทักษะการคิด - การคิดเชื่อมโยงเรื่องที่ฟังกับชีวิตประจำวันของตนเองได้ รวมทั้งคิดสร้างสรรค์ออกแบบชิ้นงาน ที่แสดงถึงความเข้าใจของตนเองได้ ทักษะชีวิต - การเลือกใช้เครื่องมือในการคิดวิเคราะห์ข้อมูลสร้างสรรค์ชิ้นงานได้อย่างคุ้มค่าและเหมาะสม ทักษะการแก้ปัญหา - นักเรียนสามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าในการทำงานกลุ่มหรือการทำกิจกรรมต่างๆได้อย่างเหมาะสม Characteristics  - นักเรียนทำงานสำเร็จตามเวลาที่กำหนด - นักเรียนมีความกระตือรือร้นในการเรียนรู้และทำกิจกรรมต่างๆ - นักเรียนเข้าเรียนสม่ำเสมอ - นักเรียนมีความขยัน และรับผิดชอบในงานที่ได้รับหมอบหมาย - นักเรียนมีความมั่นใจในการใช้ภาษาอังกฤษในการสื่อสาร